“全课程”悄然走进小学校园

    编者按：中央关于制定十三五规划的建议中提出：要提高教育质量……落实并深化教育教学改革。而最近我省基础教育界关注度很高的一个热词就是：课程改革。近日省教育厅发布关于促进义务教育课程整合的指导意见，明确要求：从学科内的局部整合到学科间的主题整合，再到“全课程”的统整，逐步推进。同时鼓励教师开展包班教学、协同教学、跨班级跨年级走班授课，科学、灵活地安排课时……或许在不远的将来，没有语文、数学、英语、音乐、美术、体育这些课程概念，只有一个个主题和相应的教学活动。一场基础教育阶段的课程革命正静悄悄地袭来。

    “全课程”，是一个新名词，也是一种教育理念。当记者向省内的一些知名小学的校长们询问 “全课程”的开展情况时，他们不约而同地提到了位于北京的一所小学——北京十一学校亦庄实验小学，它是“全课程”理念的源头。

    在省教育厅发布的意见中，课程整合的大多数举措就是根据北京亦庄实验小学成立两年来的探索和实践而来。

    “全课程”会不会是我省义务教育阶段课程改革的未来？记者选取了杭州市的三所小学进行深入采访，分别是江干区的区重点小学采荷二小、下城区公办小学中排名第一的青蓝小学，以及位于西湖区的杭州市首批实验小学——求是小学。

    早在意见发布前，三校已无一例外地开始了课程整合的探索，而对于“全课程”整合教学，校长们传达出这样一种思想：学校特色课程建设需要坚持一以贯之的教学理念，契合学校实际的才有持久生命力。

    采荷二小绘本课：低龄孩子坐得住了

采荷二小的绘本课。

    午后，记者在采荷二小观摩了一堂生动活泼的绘本课。

    糖果色的桌椅前坐着一个个可爱的“小萝卜头”，穿着绿裙子的李琳老师绘声绘色地给孩子们讲着绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》：一只小鼹鼠发现头上有一坨“嗯嗯”，于是气得大叫“是谁嗯嗯在我的头上”，它问问鸽子、马、野兔……可是它们的“嗯嗯”和头上的那坨“嗯嗯”形状都不一样。

    孩子们走上讲台表演小鼹鼠叉着腰嘟着嘴生气的样子，还充分发挥着想象力，用各种新奇的比喻来描绘不同小动物的“嗯嗯”，有的小动物一次就“嗯嗯”很多，就跟着李老师学数数——“1、2、3……”

    当要翻书时，教室里还会有悦耳的儿歌声响起：“绘本绘本平平放，小手小手轻轻翻，眼睛跟着手指动，一页一页细细看。”这是教孩子们养成良好的学习习惯，同时也唱唱歌。

    不同于我们小时候一进小学就学拼音，采荷二小这个学期首次尝试“拼音后置”的教法。给一年级的孩子先上两周的绘本课，然后将一年级教材中配图的古诗、儿歌整合起来以绘本的方式教，以这些作为过渡，最后才开始正式学拼音。

    “你会发现，绘本课不仅是语文课，还是数学课、科学课、音乐课、思想品德课……”李琳老师笑着说，以往一开学就教孩子们学拼音，一个字母就要学上一节课，对老师和孩子们来说，都是最痛苦枯燥的一个阶段，而绘本课让老师和孩子们都感到很有趣。“孩子们不仅上课时更坐得住了，下了课也经常拉住我问个不停‘李老师，这个字怎么读呀’。 ”

    从这学期起，采荷二小整个小学低段的孩子们每周都开设了两节绘本课。采荷二小语文教研组组长韩小华老师介绍道，绘本课更像是一种大学科、综合性的教学，是采荷二小在做课程整合时找到的突破口。“但和亦庄实验小学的‘全课程’整合教学比起来，只能称得上是一种 ‘微课改’，社会观念还没有跟上时，我们课改的步子不能迈得太快。”

    今年暑假，采荷二小校长、副校长等管理层特地到北京亦庄实验小学进行了考察访问，而下个月老师们也将分批前往亦庄实验小学参观学习。

    10月24日，采荷二小邀请到亦庄实验小学教务中心主任李伟来给老师们介绍“全课程”，讲座的气氛空前热烈，足以激活每个体制内教育工作者难以磨灭的教育理想。俞晴校长说，听完讲座的感受只能用三个词形容：震撼、颠覆、熟悉。但是她也声明：采荷二小不会照搬亦庄小学的全课程模式，而是要探索体制内普通学校在课程整合方面能够做些什么。

    “亦庄实验小学实行教师包班教学，一至三年级每个班两名教师包班，教室面积足有120平方米，实施的是30人左右的小班化教学，教师办公桌就摆在教室里，师生比是1:10，而采荷二小的师生比是1:19。”一位采荷二小的老师告诉记者，在很多教育界人士看来，亦庄实验小学更像是一个小王国，学校自编教材、自定评价方式，在教育改革中有非常大的自由度，同时有强大的专家团队资源作为支撑，这不是大多数学校所能比拟的。

    然而，见到李伟后，俞晴还是很笃定地告诉她：“采荷二小的老师们平均教龄是14年，我们是能做些事情的。”当记者追问俞校长想做的“事情”是什么，她果断地回答道：“从儿童的视角出发，构建适合儿童健康发展的课程体系，让每个孩子都能度过一个幸福快乐的童年，这也是采二‘和教育’理念的内核。”