扶贫先扶智，衢州三大机制保障农村师资

长期以来，由于教育资源的不合理配置，导致农村学校办学条件差、教师福利待遇低，学校生源日趋匮乏，在中央出台《乡村教师支持计划（2015－2020年）》背景下，衢州以让乡村教师“下得去、留得住、教得好”为原则，整合城乡教育资源，大力保障农村师资。

一是建立城乡师资流动机制。建立义务教育阶段教师流动机制、城乡教师互派制度、名优教师到农村交流任职等教师合理流动机制，有效地促进了城乡教师间的良性互动，截止目前，有超过3000名教师实现互派交流。规定凡晋升中、高级职称，年龄在1970年以后出生的教师必须在任职期间有农村学校从教（支教）的经历。

二是优化农村新教师城区培养机制。将定向教师招考和优先服务农村学校制度相结合，定向招聘山区学校、农村偏远学校新教师，并实行农村新教师城区培养制度，切实保障在岗农村教师的数量和质量。柯城区规定每位乡村教师上岗前需在城区学校正式任教两年，接受教育教学能力系统培养，再按照教师特点和乡村学校需求进行分配。

三是完善城乡名校师资共享机制。通过推行“名校托管，一校两区”、义务教育区域均衡发展共同体、学区管理等举措，形成城区强校、名校帮扶乡村薄弱学校的格局，在此基础上，进一步完善“联校协调管理”机制，启动城区名校、强校托管农村完小工作，强调凡结对托管的两所学校均实行统一人、财、物的核算和管理，实现师资、设施同待遇。