充满“智慧”的杭州援疆教育
阿克苏市高级中学学生在远程互动教室中同步学习杭州市源清中学的课程
阿克苏地处边疆，教育资源匮乏，教学条件差，教学理念陈旧，教学方法老套。这或许是阿克苏教育留给人们最初的印象。经过多年的援疆，在党中央和个兄弟省市的慷慨帮助下，一座座崭新的教学楼拔地而起，教学环境和教学硬件设施得到极大改善，然而优质教学人才资源依然是教育“软肋”。如今，在第八批援疆工作中，特别在教育援助方面，杭州市不仅舍得投资先进教学设备，更加注重教育人才“传、帮、带”，教育援疆处处展示出杭州“智慧”。
“只要杭州市源清中学那边上传过的教学视屏，我们随时都可以点开来用。此外，还可以达到同步教学，坐在我们这边的教室里就能享受到源清中学教学资源，源清中学的老师也可以通过远程视屏对我们的老师进行评课。”12月5日，记者走进阿克苏市高级中学“微格教室”——杭州援疆远程互动教室。一名女教师演示了教室内的一部投影机，电脑鼠标点击操作界面，教室大屏幕上就出现了一节公开课课程，杭州市源清中学一位数学教师正在班里上着数学课。
杭阿远程互动教室是2014年智力援疆重点项目之一，总投资86万元。杭阿远程互动教室，是指在杭州市源清中学和阿克苏市高级中学的微格教室之间，建设一套远程视频互动教学系统，实现远程互动、直播收视、录制点播等功能，采用最便捷的方式最先进的技术，把杭州的优质教育资源辐射到阿克苏市。
“以前，我们师资人才的培养都是靠送出去的方式，每个人的往返机票一项就要6000多元，能够送出去的人数有限，时间也不能太长，效果也十分有限。现在通过远程互动教室，随时都可可以实现送教，两边的老师也随时可以相互交流探讨教学经验，取长补短共同提高。”杭州市援疆指挥部人才管理与开发组副组长、阿克苏市教育局副局长潘长青说，通过网络远程就能收听收看杭州清源中学课堂实景，听到杭州教师对阿克苏教学活动的点评，并且通过自动录播教室授课的素材，上课教师可以看到自己上课的状态和不足，以便及时调整。
潘长青介绍，2015年，杭州市援疆指挥部将在阿克苏第四中学、第二小学与杭州知名学校对接，实现远程互动教室小初高全覆盖，还将支持阿克苏市城市学校与乡镇农村学校对接，全力打造智慧教育援疆新模式。
“青蓝工作室”深化人才“传、帮、带”
“青蓝工作室实现了两大转变，援疆教师从‘教师’转化为‘导师’，受众从‘学生’转化为‘老师’，我们不在直接承担某个班级某门课的教学任务，更多的时间和精力侧重于学校管理和提高师资水平上。”杭州援疆教师、阿克苏市高级中学副校长陈利民说。
2014年6月，为了充分发挥本地高中数学骨干教师和杭州援疆教室的示范引领作用，加大青年教师的培养力度，扩大骨干教师队伍规模，逐步提高阿克苏市中小学教师第五整体素质，促进阿克苏市教育可持续发展，杭州市元降指挥部和阿克苏市教育局决定在阿克苏市高级中学建立杭阿共建青蓝（高中数学）教学能手工作室。依托杭阿两地教育协作机制，整合两地教育优势资源，打造高中数学学科高层细骨干教师、教学能手团队，创新优秀教育人才培养机制，推进阿克苏全市高中数学教师队伍建设，促进阿克苏市教育事业更好更快发展。
青蓝工作室成立以来，做到了“五有”，即有办公场地、有经费、有活动、有目标、有展示。工作室形成了以杭州援疆教室为导师，当地地骨干教师为成员，当地有潜力的青年教师为学员的“传、帮、带”工作模式。定期组织教师开展了理论学习、评课、备课、上公开课、同课异构讲座、讨论交流活动。
陈利民说：“现在我们工作室的老师都在尝试翻转课堂教学形式，改变以前以老师主讲，学生当听众的教学模式，现在把课堂一半的时间留给学生提问，学生成为‘主角’，老师来当‘配角’解答学生提出的疑问，提高学生的在教学中的参与度和积极性。”
通过翻转课堂等一些列新理念、先进教学方式的学习，阿克苏市高级中学一大批青年教师的教学水平得到极大的提高，在2014年度浙江援疆人才传帮带大赛中，阿克苏市高级中学选送两名青年教师参加比赛，分别获得了一等奖、二等奖的好成绩。
“作为一名青年教师，我能够在全地区的高中数学优质课大赛中获得一等奖，这与工作室的援疆导师和学校的骨干教师们的帮助密不可分，我会把从工作室学到的好的教学方法传递给其他的青年教师，让他们也能快速掌握教学方法，提高教学水平，惠及更多的学生。”阿克苏市高级中学马永亮说。
阿克苏市高级中学骨干教师尹海说：“杭派教学理念在阿克苏市高级中学得到充分展示，把每一位教师培养成一个好‘导演’，让每一名学生培养成‘好演员’而不是‘群众演员’，让学生在体验当中感悟。倡导‘导学案’理念，做到理科课堂每一名学生都必须有草稿纸，文科课堂倡导动脑和动口。传递了‘扁平化管理’理念，减少环节，把校长从繁杂的琐碎工作中解放出来，”
传播“杭派教学”新理念
杭州市援疆教师、阿克苏市高级中学副校长汤晓风说：“我们引进了杭派教学理念，把每一位教师培养成一个好‘导演’，让每一名学生培养成‘好演员’而不是‘群众演员’，让学生在体验当中感悟。倡导‘导学案’理念，做到理科课堂每一名学生都必须有草稿纸，文科课堂倡导动脑和动口。传递了‘扁平化管理’理念，减少环节，把校长从繁杂的琐碎工作中解放出来，各年级组形成良好的竞争形势，让老师们成长非常快。”
教师培养、培训两手抓
“针对当地教师队伍年轻化，应届本科毕业生多的特点，结合实际抓教师教育，做到教师培养与培训两手抓，形成徒弟变师傅，师傅带徒弟的良好循环，通过开展大量的教学活动，把教师培养变成教学智慧。”汤晓风在阿克苏市高级中学负责教师教育工作。援疆以来，每周二固定开展教师培训活动，对每次培训内容提前规划，充分运用微格教室资源，与杭州市源清中学分享教育、教学研究成果，学习教学文化和教育智慧。
在教师培养方面，要求每一位老师去读书、去研究、去演讲，2014年，汤晓风组织开展了16期读书交流会，每一位老师在交流会上将自己所读书的内容、精髓，以演讲、读书笔记等形势分享给其他教师，培养教师的文化精神统领；每一位老师每月进行一次教学微反思，不要求老师们进行长篇大论的阐述，要做到课后对课堂教学的方式方法、教学效果进行反思，好处、弊端进行梳理，并提出改进意见，为了减轻老师们的工作量和压力专门设计了微反思表格，汇集老师们的教学智慧，提高下一学期的教学质量；开展教学研究，从2014年5月开始，从最初的65个老师参加的教学研究小组到目前的131名老师参加，先后申报了19个教研课题，成功完成12个课题研究。
“下学期。我们还将积极筹备‘教育学术节’，为更多的优秀教师搭建展示教育教学成果的平台，更好的推动教学成果的推广，让杭州智慧在阿克苏发光。”汤晓风说。
