今年杭州小学一年级班主任中“老将”多了

这跟省厅两个政策有关 做好教育还需家长多一些支持

采荷三小新升级的一年级家校联系本。

开学两周来，记者在跑线过程中发现小学校园有个新现象：今年一年级的教师团队阵容很强大，最直接的表现是经验丰富的老教师多了。比如，濮家小学教育集团一共有5个江干区名班主任，其中3个被安排到一年级。

而记者去年也做过一个调查，因为报名人数爆棚，不少学校暑期还在招人顶上，新招聘进的老师会被安排到一年级。其中。某热门小学去年新招聘进的老师（还没有教学经验的）有9个，5人担任一年级教学工作。

为何会有这样的反差？

变化

一个学校5个区级名班主任

3个排到一年级去了

昨天下午两点半，记者联系上采荷二小的老师王春余，他正利用周末时间，准备下周的课件。“从教早几年，我确实带过一年级，但后来慢慢地就以高段为主了。”王春余教龄25年，今年是他第四次带一年级。与王春余一样，同样有着二十几年教龄、同样在后期执教高段为主的教导处主任，今年也被安排至一年级。

其实，这并非一次偶然编排，确实是学校有意加强今年的教师配备。这样的情况，在其他学校也有发生。濮家小学教育集团3个校区共11个班，其中8个班主任都是经验丰富的“老教师”，3个是区级名班主任；采荷三小8个班新老教师比例是1:1，新老师属于特别有想法、精力充沛的类型。采荷三小的老师陈渊渊是这样评价这几个新老师的：“这些老师也是挑选过的。其中一个新老师的姐姐在日本留学，他在会议讨论时，带来日本的一些教学手册作为参考；另外一个新老师喜欢研究儿童心理学，他在讨论时会融入心理学以及绘本。”

事实上，学校之前编排班主任是有自己的规则的，目前较为流行的主要有2个规则：一至六年级大循环，即一个班主任从学生一年级带到六年级毕业；部分年级小循环，如四至六年级高段循环、一至三年级低段循环等。学校之所以会设置不同规则，主要考虑每个教师的教学特点。

根据学校经验：一般来说，男老师带高段更多些；低段循环教学的老师，一般都比较有耐心、语言表达时语速比较慢、语音抑扬顿挫。

“有的老师教学特点比较有童趣、形式花哨，符合低段学生的心理特征；而有的老师思维严谨，教学方式更适合开发学生的学习潜能。”笕桥小学老师陈敏表示，如果老师自己没有特别诉求，学校一般不会打乱这些规则。

原因

“老教师”要吃透两个政策

不断反思、研究、探讨

“老教师”执教一年级，却没有因为“资格老”而轻松，事实上他们比以前更辛苦，因为他们要“吃透”两个政策。

学校将经验丰富的教师“布局”到一年级，多半跟“课程改革”有关，需要“老教师”对政策的落实有更好地把控。如采荷二小，今年课程改革的方向跟绘本阅读有关，一年级班主任每天下班以后，都要进行年级讨论。即便是如王春余一样的老教师，也不敢因为了解低段学生心理而怠慢课程探讨，他依然需要花周末时间，对下周内容进行仔细反思、探究；采荷三小首次提出一年级“全课程”理念，多课程打通，备课阶段需要5个老师一起备课。备课组光是敲定项目制学习的框架，都需要3-5个小时。

另外一个政策是今年9月15日省厅出台一个文件。省厅针对幼小衔接提出了具体指示，其中提到要放缓入学初始阶段的教学进度、要放缓拼音学习的阶段，9月份为一年级“幼小衔接月”，着重从作息时间、课程安排和教学方法等方面与幼儿园对接。这也是省厅首次将优先衔接的要求细化到具体细则。

“目前，学校将一年级拼音学习的进程推迟到1或2个月后，要求老师着重记录学生的学习习惯、行为习惯。”城南一所名校早在暑假期间就对原课程的一些内容进行取舍。该校一名一年级班主任透露，学校还要求班主任做一些数据分析。