一百年前杭州中学生课堂学什么？ 那时就有英语课每周上6节
在上世纪二三十年代杭十中校园实景图。其中的南园是中式园林，小巧玲珑，极富诗意。现在仍存于校园中(画圈处为上世纪的南园，上图为现南园)。
#!diantou!#（今日早报记者 金丹丹） 上世纪初，杭州的初中生们，课堂上都学些什么？老师是怎么上课的？
前段时间，今年9月新上任的杭十中校长孔晓玲在查阅学校历史资料时，发现了当时杭州中学教育的一些记录，让她异常惊讶。
“上世纪初，我们的教育非常先进。”孔晓玲觉得，当下的学校在推进现代化的同时，也需要对传统进行梳理，了解当时教育的先进做法，融入到现在的教育之中， “很希望能找到当年的一些原始资料，比如课表、教学大纲、教材、老师的教案等等。”
如果你有保存当时的资料或线索，欢迎告诉我们或学校。
上世纪初中学就有英语课，每周六节
杭十中创建于1806年，是浙江省办学历史最悠久的中学，前身为宗文义塾，在1907年改名为宗文中学，当时，是闻名浙东的中学。
孔晓玲说，杭十中的文化底蕴非常深厚，培养了一批首屈一指的大家，比如戴望舒、吴晗、张天翼等。这些大师，中学毕业时基本是上世纪二三十年代。“这和当时优秀的教育肯定有联系。”孔晓玲说。
当时的教育到底先进在哪里？从当时校友回忆录的字里行间，我们可以拼凑起上世纪初的初中生求学图景。
校友金世宣，1919年毕业于宗文中学(杭十中前身)，曾任北方交通大学校长。
他在记录中说，当时初中是四年学制，课表里，有国文、数学、英语、历史、地理、伦理学、理化等几门课。
那个时候，英语是极受重视的一门科目。为了提高英语水平，他从初中三年级开始，连续两年从上海商务印书馆订购《英语周刊》，每周一期。初中毕业后，他准备投考杭州邮局的一个职位，要考三门，其中一门就是英语，其他是国文和地理。
1941年毕业的胡启俊记得，初一时，语数英三门课，每周都有6节。对英语的重视程度，绝对不比现在低。要知道，现在的初中，英语课一般每周也只安排5节课。
学校不大，腔调却很足。除了教室、餐厅、寝室和办公地点外，图书馆都没有，却有一个正统的中国式花园，名“南园”，可供师生们在饭后散步。
也重视体育。沈锜是1933年毕业的。他记录说，学校有个操场，可以玩球，他们最常玩的，是一种用脚踢的皮球，规格和足球差不多。还有一个“雨操场”，有屋顶，下雨天也可以用。在“雨操场”，有专门的老师教太极拳，是“一位黄岩籍的教官，穿了代表江湖好汉的扎脚绸裤，从‘太极出虚’，一步一步很耐心地教各种把式”。
博物馆馆长当老师，水平杠杠滴
上世纪二十年代的宗文中学，学校里不分教务、训导、总务等处，只设两位学监，分工大致是一个监管教务，一个监管总务，训导事务则两人都管。如果有争执，最后的决定权在校长手中。
老师大部分是大学毕业生，还有一些是海外留学回来的。学生几乎给每一位老师都起了外号。有的外号源自老师所教的科目，比如“韩博物”，因为教的是“博物课”；有的源自籍贯，比如“刘东阳”，是因为这位老师是东阳人。
有不少老师水平很是了得。
在1941年毕业的刘欲团的记忆中，有一位教生物的韩士淑老师，不单编写教科书，上课非常生动风趣，还会带学生实地操作，按照日本种植水稻的技法亲手种一亩水田，人气超高。
这位韩老师早年在日本读大学，回国后，曾任浙江省博物馆馆长，再到宗文中学任教。馆长当老师，这水平自然也不是一般的高。1924年，韩老师在西泠印社潜泉发现了世间罕见的“淡水水母”，震动国内外生物学界，这淡水水母也被命名为“韩氏淡水水母”。西泠印社得知这一重要发现后，在潜泉四周设铁栏杆加以维护(《西泠印社志稿》记载“泉水清洌内生淡水母为世界稀见之生物”)。当时，韩老师只有三十多岁。
还有一位教理化的蔡绍伦老师，是浙江大学的高材生。当时理化实验仪器缺乏，他会自制简单的仪器，用实验激发学生的兴趣。“有一次他在粉笔上蘸了点化学药品，丢到地上发出噼啪的声响，即使顽皮的同学也会睁眼张嘴惊叹不已。”
那时的学生读书就很拼，学习到半夜的不少
上世纪初，宗文中学读书的学生来自全省各地，除了少数杭州本地人可以“走读”外，其他都住学校。住宿条件非常艰苦，三片木板，一个床架，再加一个蚊帐架子，就是一张床。每间寝室，容纳三四十个学生，“从外面望进去，只见一片蚊帐”，很是别致。
学校有制服，是西式的，上课时一定要穿，但外出时没有硬性规定。那时西式衣着还不流行，平时不上课，大家穿的都是中式衣服，长衫大褂为主，其次是短衫唐装。
那时候学生读书很拼。每学期的期终考，是件大事，几乎每个同学，在考试前一周，就要自修“抱佛脚”。有的开“夜车”，晚上读到半夜或更晚，有的则开“早车”，清晨四五点或更早就起床了。
学校每天的晚自修到九点，为了省电，九点后电灯就全关了，要到第二天下午五点左右再开。想要“开夜车”或者“开早车”的学生，就得自备洋蜡。于是，在考试前夕，教室内都是烛火辉煌。
“很希望能找到当年的一些原始资料，比如课表、教学大纲、教材、老师的教案等等。”孔晓玲说，比如她对很多校友提到的博物课很好奇，教什么，用什么教材，很想了解。但除了从校友回忆录中找一些片段记录，这些系统性的资料都找不到。因为在上世纪三十年代末的抗日时期，日军入侵杭州，宗文中学颠沛流离，很多珍贵资料都遗失了。
想要把前人的先进教育理念，融入当下的教育之中，找到当时的资料，就至关重要。如果你有保存当时的中学教学资料或者有相关的线索，欢迎关注我们的微信“早报学堂”，跟我们沟通联系。
