东城中学一学霸假期帮老师做微课
19.02.2015 15:44
本文来源: 教育局
在东城中学，制作微课这样的教学任务，学生也参与了进来。可不要小瞧了这些00后，讲解题目，制作视频，上手很快。“我们有个学霸，不光成绩称霸全年级，论微课制作，很多老师都是请教他。”东城中学的郑立克老师说，他就看过不少学霸的微课，讲解深入浅出，不输学科老师。
学霸一学期制作多个微课
赵炳亮就是郑立克老师口中的学霸。从2013年入学以来，几乎每次考试，他都是全年级第一名。不光学习好，主持、唱歌、话剧、社会调查，学校里大小活动都有他的身影，如此优秀的学生，老师和同学对他评价最多的词却是善良和慷慨。
在他身上，看不到一点学霸的“高冷”，平时只要他有空，晚上回家经常在朋友圈里给同学讲解难题。记者见到他时，他正趁着假期跑到学校的操场上打篮球，讲话、笑起来眼睛眯成一条缝，还露出虎牙。
为什么那么能做微课？赵炳亮有点害羞地回答：“其实一开始，我并不是很擅长做微课，有一次年级大会上，年级组长给我们布置任务，我好奇也觉得好玩，就动手做起来了。”也许是这样的教学方式天生合00后的胃口，微课制作成为赵炳亮自己给自己布置的“作业”。
记者了解到，眼下不少中学里的微课，基本由“年轻老师承包”，像浙大附中之前就成立了一个“青年微课小组”，学校的李老师还告诉记者，这个小组制作的微课，或将成为学校一个大的资源库，用于课堂后的辅助教材。当然，赵炳亮同学制作的微课还没有那么专业，往往是一道典型例题的解题过程，或者一个难点的解析。
虽然微课质量上不算精致，但数量上绝对占优势。粗略地计算一下，一个学期下来，赵炳亮已经制作了十几个微课，内容主要集中在数学和科学，比如，一册数学书本就四五个单元，也就是说，赵炳亮每个单元都制作了至少一个微课。这样的微课虽说讲解起来，也就五六分钟的样子，但前后准备以及录制也需要花费一个小时左右。
“记得有一次做科学的微课，为了不让其他人打扰，我把自己锁在房间里，架好手机，开始录制。当我录好，一回放才发现中间有一段声音太轻，于是又把这一段重录了一遍，之后还用‘会声会影’（一种视频编辑软件）剪辑好。”在赵炳亮口中，制作微课的过程，就像是自导自演一场电影一样，有时候视频完成后，不知不觉就到夜里11点多了。
成绩中上游的学生受益多
因为经常在网上帮同学解答疑问，赵炳亮干脆给自己的网名取作“偶都尅”（韩语音译，“怎么办”的意思）。分享解题思路、复习技巧，这样的方式让赵炳亮吸引了不少“粉丝”，很多同学在他的空间里留言点赞。
初中学习不轻松，为什么花那么多时间帮别人解题？这样的问题问得似乎有点狭隘，因为一方面，给同学讲题目，对身为班长的赵炳亮来说，理所应当，另一方面，他觉得微课制作，在很多方面是“成就了自己”。
“一般微课里的内容都是基础知识为主，我平时可能太自信了，有些细节反而忽略了，但讲着讲着就发现了。”赵炳亮说，在制作了一个学期的微课之后，还锻炼了自己的语言表达，“微课录制不可能照稿念，有时出现状况要随机应变，而且讲完之后很有成就感。”
当然，学校里制作微课的不只有赵炳亮一个人，不同学生的风格还不一样。有些喜欢边写边讲，有些则是对着PPT讲述。制作得好的微课，常常会被学科老师相中，推广到整个年级。
“有一次，有个同学在讲完一个题目后，又留了一个作业给同学。另一个同学看到这个‘作业’后，又制作了一个微课来回应他。”在赵炳亮看来，微课传递俨然成了同学之间交流的载体。
校长陈沪军说：“微课虽然对很多老师来说是个新事物，但学生们接受的效果很好。而且，有时候同学之间的讲解，或许比老师更加容易接受。”不过，原本让学生制作微课，是希望成绩好的学生去帮学困生“补弱”，但目前看来，微课教学对成绩中上游的学生反而效果更好，“原因很简单，因为很多学困生回到家后，家长不放心让他们开电脑，同时，他们作业完成度不太好，时间自然也不够用。”在陈校长看来，今后学校或许能够引进技术，屏蔽不良网站，给学生开辟一个相对安全的学习平台。
本文来源: 教育局
19.02.2015 15:44
