丁兰实验学校巧心构思 开“幸福课堂”

好的课程让最角落学生也发光 让老师工作乐在其中

学生在上茶艺课。

学生展示手工作品。

今年省教育厅下发《浙江省深化义务教育课程改革指导意见》，明确了中小学拓展课程的课时比例。其实早在省教育厅下发文件之前，丁兰实验学校就已在拓展课程上，花了不少心思。“我希望小学六年，可以培养学生追求现在和未来幸福的能力。”校长陈东法说，这个能力除了语文、数学学科的基础知识外，还包含了身体素质、情感素质和适应社会的技能。

而这些素质和技能，就从校园的活动、课程、评价体系等方面来渗透、培养。

一堂书法课

让躲在角落的小辉发光了

小学校园里的一堂拓展课，对一个学生究竟会有怎样的影响？培养了兴趣、创建了平台、交到了新朋友……这些已足够让一个学生在校园收获到开心和幸福感。然而，他们得到的还远远不止这些。

上周，记者在丁兰实验学校雅园校区的接待室，看到了4个选择不同拓展课的学生。坐在沙发上，4个学生的表现也不太一样。有的有些紧张，玩弄着手指不知该如何交流；有的安静沉稳，带着一张写满字的纸，上面是他早已准备好的问题和提问。记者私底下做了一番了解，这些孩子有的平时在校园就很优秀，有的则属于让老师头疼的类型。

其中，让记者印象最深刻的有2个学生。

小辉从小由爷爷奶奶带大，行为习惯不太好，学习成绩并不佳，但他非常喜欢绘画、书法，只要拿起一本漫画书，他就能创造一个作品。让老师有点头疼的是，小辉常常在课堂上创作，他的课本、作业本上，经常会有一些随心所欲的涂鸦。也许以上的原因，小辉的爸妈平时并不允许他报选绘画等兴趣班。但小辉一如既往在课堂上随心所欲，但是他并不开心。班主任要求学生每周都要写心里话，小辉曾写了一句让老师有点触动的话：“我每天被批评，其实我也不想这样。”

然而这一切却在这个学期，悄悄地发生了变化。

开学初，丁兰实验学校推出了67门拓展课，全都是拓展、实践、兴趣相关的内容，全校所有学生都可以参加。因为没有漫画社团，小辉最终选择了书法社。但最初，小辉的爸妈还是有些纠结，毕竟小辉的成绩上不去。

这一次，班主任出面跟小辉、小辉父母做了一个约定。“只要他把学习任务完成了，就让他去学自己喜欢的吧。”初步试水，有了成效。才四个星期，小辉作文本上的字比以前好多了，在课本上涂鸦的频率也少了许多。“其实小辉的字本来就还不错。”班主任说，小辉是个聪明的孩子，懂得自己想要什么。

书法课上，小辉的光芒逐渐得到绽放。第三节书法课，执教老师给小辉写的字打了个“65”，相比之前的“58”，已经进步了许多。“你的字写得不错，可以再写得大一点。”老师简单的一句点评，在小辉心里播下了颗种子，并开了花，小辉很欣赏书法老师写的字，他说要努力学习，以后想报考美院。