课程改革如何改变学生学习状态？
11.05.2015 17:24
本文来源: 教育局
上周五，下城区长寿桥小学和大成岳家湾实验学校都对自己的教学创新做了成果展示，让记者和现场观摩的其他学校老师，了解了不少全新的学习模式。
20分钟的课堂
将典型问题集中解决
浙江省创新教育研究会成果推广会在长寿桥小学凤起校区举行。
展示会上，学校的陈晶老师带着507班的同学上了一堂别样的数学课。陈老师先是打开电脑中的“moodl平台”，学生们在这个学习平台上做完题后，每位学生的学习情况都一目了然。在现场，学习平台统计发现，前4题的正确率都很高，而第5题和第6题的正确率急剧下降。其中就有这么一道题：“在2015×2015的正方形网格上画一条直线，最多能穿过多少个小正方形？”
课堂上，陈老师就针对这道题展开解答，知识点是“以数解形”，即如何用数学的知识解答形象问题。一起旁听的几位记者和老师看到这道题也蒙了，但是，同学们不仅会解，还想出了四五种解法，让人大开眼界。现场分享了几种解题思路后，同学们还以小组形式讨论，进一步巩固知识。整堂课只用了20分钟，轻松完成。
蛛网式学习
让学习任务多元化
在长寿桥小学的另一堂课，是由任一平老师带来的“变形记”，教学目的是让孩子们将废品变形成有用的物品。课堂上，不同的小组分配到了不同的任务。
比如，“树叶变形”小组内，孩子们捣鼓着各类树叶，结合科学课上的知识，通过反复试验，最终居然做出了结实漂亮的环保纸；而在“飞机”小组，要求孩子们用废纸和塑料管“变”出一个飞机模型。孩子们接到任务以后，前期就去上网查阅有关飞机的资料，买了有关飞机的书籍，甚至向大人求助。在“变飞机”的过程中，孩子着实学习到了很多飞机的知识。
学校校长董诞黎告诉记者，这就是学校推出的“蛛网式学习”，打破过往传统的线性学习，以前老师只是导航仪，带着孩子跟着轨迹走，而现在，老师带着孩子们去冒险，孩子从自主学习到项目学习，再到互惠学习，促进孩子的个性发展。
四年制的初中课程
孩子有更多机会自主学习
从去年开始，大成岳家湾实验学校启动四年初中的“121课程”，将原本的小学六年级纳入为初中整体规划，从而早用一年的时间进入初中适应性学习，在初一、初二阶段就基本完成初中基础课程学习，还有更多的课余时间，可以开发孩子的自主学习能力。
所谓的“121课程”，即1年预备期+2年发展期+1年自主期。
课程推出了已经有一年，学生到底学得怎么样？上周五下午，学生们用表演的形式展示歌舞、合唱、朗诵、课本剧等，这些展示节目都与选学课程相关，全校700多名学生都有机会上台展示。
学校根据学生年龄特点、兴趣爱好开发的各种课程，采用走班授课制，每周四、五下午为孩子们开出了形式多样的选修课程，现在已经推出53门社团课，将社团课程化，而不是做活动。
有意思的是，最受欢迎的，不是传统的培优课程，而是学校新开出的“游戏课”。就比如数学课不仅是函数、几何，而是融入魔方与数独课程；英语课主要以英语戏剧表演与外教口语课为主；科学学科，学校就开设了好奇心实验室、生活实验室、电子制作与科技创新、生物探密、化工与生活等个性课程，让孩子们用喜欢的方式来学习科学。
本文来源: 教育局
11.05.2015 17:24
