西湖区“紧密型教育共同体”五年铸就辉煌路
08.09.2015 11:58
本文来源: 教育局
样本之作
上篇
点睛之笔
让更多孩子共享优质教育资源
从2011年到2015年，正是一轮“十二五”。
翻开这五年，西湖教育大力统筹教育均衡发展、深入实施七大战略、不断培育优质品牌学校，为西湖区的每一个孩子提供了最优质最适合的教育。而其中最浓墨重彩的篇章，当属“紧密型教育共同体”。正是这一强大推手，不仅保障区域教育高位优质均衡发展，更是推动一方教育整体又迈上新台阶。
众所周知，闻名全国的“名校集团化”始于西湖区，而2011年8月“紧密型教育共同体”适时推出，着力突破发展瓶颈，创新城乡间教育资源共享机制，正是名校集团化推进过程中迈出的又一坚实大步。这五年来，“紧密型教育共同体”以优秀管理团队输出为特征的优质教育资源拓展新形式，实行“捆绑式”结对，推进城乡学校理念、特色、管理的一体化，让更多的孩子共享优质教育资源。
五年奋战，成效有目共睹。“紧密型教育共同体”向社会交出了一份漂亮的成绩单，受援和支援学校双方收获满满，成为杭城统筹教育均衡发展的又一典型范本。去年，省委主要领导批示：方向对，要坚持抓下去。今年四月，市委主要领导批示：西湖区通过创新实践名优教师交流共享机制，打造城乡紧密型教育共同体，为城乡教育均衡发展开辟了一条新路。杭州市教育局还在西湖区召开紧密型教育共同体现场会。
这是激励，是鞭策，是信心，鼓舞西湖教育人风雨兼程去实践，披荆斩棘去创新。这一教育智慧之作的累累硕果，值得细细品读！
典范核心
紧密型教育共同体之“精髓”：
委托管理 资源共享 捆绑考核 第三方评估
2011年7月，首批组建“杭十三中教育集团-周浦中学、杭十五中教育集团-袁浦中学、保俶塔实验学校-西湖第一实验学校、学军小学-转塘小学”紧密型教育共同体4个。2012年7月，组建“文三教育集团-九莲小学、文一街小学-翠苑二小学、求是教育集团-西溪实验学校小学部”共同体3个。2013年2月，组建“竞舟小学-周浦小学、星洲小学-甲来路小学、闻裕顺学前教育集团─周浦幼儿园、闻裕顺午山幼儿园─转塘幼儿园”共同体4个。
紧密型教育共同体，成为典范之作，关键得益于如下举措：首先，实施委托管理，由名校校长任共同体组长，所派优秀管理团队承担受援学校行政管理和教育教学管理职责；其次，双方在办学理念、发展规划、制度章程、校园文化等方面深入协作，在教师发展、课程改革、社团建设、德育工作等方面深入实践，让薄弱学校全方位享受名校资源；再次，实施捆绑评估，依托浙江大学专家团队实施第三方评估，按学年进行捆绑考核，区委区政府高度重视，设立业务经费和专项奖励经费予以保障，并在编制调控、职称晋升、职务聘用、考核奖励等方面给予政策支持。
与以往的结对学校相比，这种“捆绑式”的共同体让相对薄弱学校真正享受到名校的“教育精华”，有效快捷地提升了受援学校办学水平。
精彩共享
精神
引领
西湖教育人勇挑重担融入大发展
学校实现文化融合 名师名校长担起更大责任
作为有担当、有基础、有想法的教育方阵，西湖区的名校、名校长、优秀教师一直担当在前，责任在肩，用实际行动挑起区域教育大发展的重担。
五年的实践，使学校间实现文化的全面融合。文化融合被各共同体学校看作是“生命线”，注重对学校原有文化的传承和创新，逐步构建丰富而有个性特色的学校文化。如周浦中学有序融入十三中教育集团的办学文化，对学校愿景、教育理念、核心价值观、师生礼仪、文化标识、特色发展等方面系统分析。转塘小学从“扎实校本研修”、“打造高效课堂”、“打造学校学习型团队”等方面打造学校文化。经不懈努力，紧密型教育共同体学校文化得到融合发展，学校办学层次得到了提高。
五年的实践，名校长在岗位诠释西湖干部精神。杭十三中教育集团总校长汪建红，在周浦中学的晨会、课堂、办公室，经常可以看见她的身影。十五中教育集团前任总校长计国勇，无论多忙，每周三总要赶到袁浦中学，参与各种研讨活动，指挥团队一起深挖袁浦中学曾经辉煌的精神实质。陈竹根，保俶塔实验学校校长，同时兼任紧密型教育共同体学校——西湖第一实验学校校长。一上任，他就做出一项安排：该校三年级以上学生，每学期安排两个半天到保实的游泳馆来学游泳课，要力争让每一个孩子学会游泳。年逾五十的他，去年也刚评上省特级教师，满怀雄心壮志：让受援学校建立一支和城市学校同等理念和行为的教师队伍！2011年学军小学是最先派出团队到转塘小学进行支援的学校。接到任务，学校二话不说，立即派出六人团队来到转塘。“我们要真正走进转塘，看他们最需要什么、最渴望什么，那我们就从这里入手。”校长汪培新满满的西湖教育情怀。
五年的实践，为教师搭建了“生长”新平台。王丽兵老师，是第一批从学军小学派去转塘小学任教的代表，在他的带头下，数学教研组在团队建设、论文撰写、教案评比，优质课的选送等，获得了一项项之前想都不敢想的荣誉。好消息传来时，转塘的老师们感动了自信了：原来我们也能做到！ 骆欣苗老师，2011年从十三中到周浦中学任教。作为一名德育主任，她深知要改变学生的学习状态，德育工作首当其冲。她在周浦三年的时间里，从营造校园文化入手，让每一个孩子找到在校园的存在感，让每一位孩子都自信起来。骆老师感叹说，经过这样的历练，真正感到了作为一名教育人的责任。还有许棣老师，新学期刚从十五中来到了袁浦中学；郑蓓蕾老师，从文一街小学到了翠苑二小；李贤艳、李一帆、戴晓凌等等老师……他们正以一腔热情投入到农村学校的新岗位中。可以说，紧密型教育共同体，又让西湖区“教育人才蓄水工程”有新的生长，在双方学校的岗位上交流锻炼，建立名师工作室分站，在西湖教育均衡优质的背后，就是这样一支强大的教师队伍作支撑。
学校样本
共同体双方携手共进焕发新活力
受援学校正在发生大变化 教育发展后劲实现新增强
五年不短，足以在一所学校、一批教师、一群学生中，种下一颗颗小种子，有些种子还在发芽成长，有些种子已经开花结果。“紧密型教育共同体”，恰如那个播种能手。经过实践，受援学校初步形成了个性化的校风、教风和学风，学生成绩提升和综合素养发展成效较为明显，为后续发展奠定了基础。
变化一：内涵建设走向深入
如今的转塘小学，在校园布局、硬件设施、师资队伍、课程建设等多方面取得大幅提升，已成为区内一所新优质学校。教师各类优质课评比、教科研工作均在全区名列前茅，学生的个性特长、文明习惯等都得到全面发展，组建了海模科技、车模科技、空模科技、电子制作等社团，培养了一大批学校科技明星、科技积极分子。可以说，这所学校真正实现了从硬件的改善到“气质”的改变。
变化二：课堂状态全面激活
袁浦中学积极借鉴、融合十五中先进规范的学校管理制度，实现了学校管理制度化、规范化。前不久，来自省内外的专家和老师在听了学校的课之后频频点头：“课堂活跃，学生积极主动，老师智慧引导，是新课改的最好呈现！”学校连续两年中层干部满意度调查达90%以上，家长对教师满意度调查达95%以上。
变化三：校园精神明显改观
再看周浦中学。学校办起阅读节、学术节、心理健康节等多个社团，学生的精神面貌大大改变，老师们也干劲十足，频频到外地上公开课，区级以上的课题获批30项，超过了前面近十年的总和，无论获奖的比例还是获奖的等次，都在全区前列。周浦中学推进导学课堂改革，参与浙江省中小学教学实验，近三年接纳200多所学校参观交流，教师外出讲座、开课达400多节次。
变化四：办学自信日益提升
西湖第一实验学校，学生综合素养、学业成绩都稳步提升。学校的社团建设开展地有声有色，学生参加省、市、区各级各类比赛，共有32个社团近300人次获奖。过去小升初，总有家长千方百计让孩子往城里跑，而现在本地生源的比例从40%提高到75%左右。学校的办学得到了社会和家长的认可。
除了第一批的学校外，紧接着的西溪实验学校、九莲小学、翠苑二小、周浦幼儿园、转塘幼儿园等同样精彩不断，无论是校园文化还是学校管理，无论是师资团队还是学生成长，都取得了长足的发展。
五年，不是一个终点。共同体双方并没有站在成绩面前沾沾自喜，而是已经在思考下一步怎么更好地走：“如何更多加强学生交流？”“如何把辐射面更多地向家长延伸？”“如何建立起更长效的发展机制？……相信，这一个个疑问，必将带动共同体走向新的发展平台。
权威报告
第三方浙大教育学院评估报告显示
91%的家长对受援学校充分肯定 逾70%的学生学习习惯态度方法有大改观
在“紧密型教育共同体”推进中，西湖区教育局依托浙江大学教育领导与政策研究所专家团队力量，建立第三方监督体系，进行全程跟踪、动态评估。评估报告显示，以促进学校可持续发展为宗旨, 强调在“输血”基础上的“造血”功能的培育，经过近年来的探索实践，有效地带动了区域教育整体实力的大提升。
首当其冲的，当然是整体的办学水平。更多学校，有机会快速提升育人水平。紧密型教育共同体实施以来，双方学校实现突破发展搭建大平台，促进了受援学校在育人理念、管理制度、教学方法、师资建设、校园文化方面的革新，使得学校建立更为科学的育人观与发展观。问卷调查数据还显示：97％的学生和100％的社区代表对受援学校发生的变化和取得的成绩给予充分肯定。
一所学校，最大的软实力就是教师。更多教师，有机会实现专业发展。通过教研制度搭建、专业发展方式的创新、优质教研文化的形成，搭建了可持续促进教师专业发展的成长机制。以转塘小学为例，利用共同体平台，借助10大名师工作室和共同体学校一体教学研讨活动，同一学科共同听课、磨课和展示公开课等形式，并通过与学军小学师徒结对、选派部分骨干教师到学军小学挂职锻炼、双方多维度的教研互动等渠道，积极转变教师观念，推进教师专业发展。
学校行为的最终指向，肯定是学生。更多学生，有机会接受更为公平卓越的教育。通过优质教育资源输出共享，受援学校办学品质日益提升，学生享受更为公平卓越的优质教育服务。如学生普遍能更加积极学习，学习自信日益饱满，更有收获。评估报告显示，经过近年来实践，首批4所受援学校“70%以上学生的学习习惯、学习态度和学习方法有较大改观”，学生成绩提升和综合素养发展成效较为明显。
要取得长足的发展，管理体制很关键。更多名校，有机会拓展发展空间。紧密型教育共同体是支援学校和受援学校共赢的平台，双方开放式合作，相互学习、相互吸收，名校也从中受益，在文化理念建设、教育教学管理、干部教师队伍建设等方面有了更大的发展余地和空间，有利于名校自身的进一步发展壮大。
家长满意度，也是衡量办学的一个重要指标。更多群众，对受援学校越来越满意。调研显示，参与共同体的4所受援学校90%以上的家长对自己孩子的在校表现表示满意。当地政府和村社对学校的面貌改变表示肯定和鼓励。学生对学校的评价满意度也在90%左右，“生源流失”现象大大减少，真正让学生在家门口就近享受优质教育。
本文来源: 教育局
08.09.2015 11:58
意大利前经济发展部副部长回浙江任教
中新网宁波9月10日电(童笑雨 苏钧天)9月1浙江网
意大利前经济发展部副部长回浙江任教
中新网宁波9月10日电(童笑雨 苏钧天)9月1浙江新闻网
