中国教育报：浙江绍兴 提供更高质精准的职业教育“供给”

浙江绍兴强化职教内涵发展，推进四大提升工程——

提供更高质精准的职教“供给”

　　本报讯（记者 禹跃昆 蒋亦丰）在绍兴市职教中心教学工厂里，2013级电气高工班的学生在电子电工教师王立伟和杭州东慧电子公司技术总监丁培钦两位导师的指导下，熟练地操作着电子贴片焊接机，在几分钟内就生产出了一个USB充电电路板的最新样本。　

　　绍兴市职教中心副校长王国标告诉记者，教学工厂营造了“入校即入职 入校即入厂”的职业氛围，在真实的生产性实训过程中，学生提升了对企业和岗位的综合认知度，强化了由学生个体向“企业人”的转变，并加强了学生创新精神和实践能力的培养。　

　　“目前，学校依托校企合作委员会，创设了兔兔动漫、海德数码、亚大汽保、科盛电子等多个校内教学工厂。”王国标说。　

　　“十二五”期间，绍兴市把校企合作作为提高职教教学质量、强化职教内涵发展的核心，不断创新，摸索出了“教学工厂”、校企共建企业技术学院、职教联盟等多种载体，努力深化校企合作。　

　　近年来，随着低碳环保概念在建筑行业的深入，新材料和新技术的广泛使用，促使企业在研发上要投入更多精力，同时促使学校建筑工程施工专业要从学研融合入手，在技术研发和创新领域展开深度校企合作，对本地建筑企业资源进行高效、深度利用。

　　2013年1月，由包括绍兴市中等专业学校在内的9所中高职院校和22家建筑业企业组成的绍兴市建筑业职教集团在绍兴市中等专业学校成立，集团以创新现代制造业、服务业等职业教育为目标，以学研结合为基础，以职业教育培训集团内部联动为主要形式，结成区域性、跨行业、多元化的新型职教联合体。　

　　“十二五”期间，绍兴市以职教集团为抓手，深入推进校企间的无缝对接。目前，该市结合支柱产业、优势专业等特点，已成立了纺织印染、电子机械、建筑、旅游、农林园艺等19个职教集团，同时还成立了职教联盟、医药产业教育联盟等两个联盟，涉及59所中高职院校、464家企业、34个行业协会、16个科研机构。　

　　“校企合作，是我市职教四大提升工程的其中一项。”绍兴市教育局局长贺晓敏告诉记者。　

　　2015年5月15日，绍兴市教育局印发了《绍兴市职业教育内涵发展三年计划（2015-2017）》，启动实施“重点专业群建设工程”“校企合作深化工程”“学生综合素质提升工程”和“师资队伍培养工程”等四个工程。　

　　一场以加强职业教育内涵发展、构建现代职业教育体系为主题的行动，悄然在绍兴展开。

　　以重点专业群建设工程为例，“十二五”期间，绍兴市坚持专业错位发展，共取消50多个重复专业，专业布点数由原来的300多个，调整到现在的212个。　

　　“目前，绍兴市职校的一个大类专业，设立学校不超过5所；新建专业，设立学校不超过3所；在同一个区、县（市）内，基本无重复专业。”绍兴市教育局副局长石鑫炯说。

　　石鑫炯介绍，下一步，将重点扶持一批与绍兴经济建设关联度大、契合度高的主体专业，由此带动整个专业群做大做强。同时推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。

      “职教内涵发展，关键在人。”在贺晓敏看来，学生的素质和教师队伍的建设至关重要。

　　贺晓敏介绍说，在学生综合素质提升工程中，重点将落实“立德树人”要求、深化中职课程改革、加强中高职衔接、完善技能大赛激励机制、加强创新创业教育等。

　　为了真实体现和检测学生的综合素质，2014年绍兴市启动了“面向人人的技能抽测”，即在全市每所学校随机抽取1-2个专业，每个专业随机抽取10%的学生进行检测，然后公开所有人的成绩

　“2015年，浙江省也启动了该项抽测，我市获得了全省第二名的成绩。”绍兴市教育局职成教处副处长张悦耳说。

　　加强师资队伍建设，特别是培养一批既有教师资格证书、又有职业资格证书的“双师型”教师队伍，是提高教学质量的关键。石鑫炯说，一方面，绍兴市要成立专家服务组。由政府组织技术劳模、高级技师、工程师成立专家服务组，设立定期定员的教育服务制度。

　　“另一方面要引进优秀人才，扩大职校专业教师的自主招聘权。”石鑫炯说，为此，绍兴市于2011年率先在全省扩大职业学校选人用人范围，对教学和技能水平符合条件的高技能、紧缺型人才和硕士研究生及以上学历人才实施特招特聘，提高学校教师队伍学历层次和技能水平。

　　贺晓敏说，五年内，力争“双师型”教师占专业课和实习指导教师比例逐年持续上升，专业教师中“双师型”教师比例达85%以上，获得技师及以上职业资格的教师比例大幅提高。

　　《中国教育报》2016年2月23日第11版  http://www.jyb.cn/zyjy/zyjyxw/201602/t20160223_652630.html