每个班级都有一个独特的课表
30.03.2015 16:40
本文来源: 教育局
故事讲完之后，孩子们在课堂上情景表演。这时，在教室的后面，另一位陈洁老师“出马”了：请孩子们提出故事中隐含的道理，或是帮助理解能力弱的孩子理解故事，甚至像导演一样点名让几个孩子上台表演……
一节课为何能安排两个老师上课？学校的教师资源如此充沛了么？在记者的疑惑下，校长梅升君道出了其中的奥秘：这学期，学校对校本课程做了一次精选，同时，在排课上，也做了很大的调整。目的只有一个：让学生在有限的时间里，能真正学一门小技术，或者爱上一项特长。用梅校长的话讲就是“课程做精，管理到位”。
总课程量减少 每课时增加到一个小时
一说起各个学校的校本课程，很多家长就会联想到选修课，一般也是放在周五的下午，教学要求相对轻松。学校会在开学之后开出一系列的课程菜单，还包括供学生选择的任课老师。这样的操作模式，在教科所附小已经实践了3个学期了。
不过，在这学期开始的第一周，学校对周五的校本课程做了一次“大梳理”。
此前，为了孩子们选择的空间更大一些，学校开设的校本课程面铺得比较开，量较大，“但经过期末各方面的评价，我们发现，有些课程孩子们未必喜欢，学了之后，效果也不大，因此这学期都取消了。”梅校长举例，比如有一门编程的选修课，对于小学的孩子来说，还是太有难度了，只适合个别特别爱好的学生；再比如，之前开设一门叫作“发现生活中的美”的课程，学校最终感觉这个课程定位太泛了，学生学起来抓不住重点，也被取消了。
在梅校长看来，有一些课程开发出来，除了要考虑上课老师的特长以外，更需要照顾学生的心理特点。经过开学一周的梳理，学校只留下了学生热爱的精品课程。
音乐章老师，还创新了一门用iPad学各类乐器的课程。“现在的iPad自带一种音乐软件，吉他、钢琴、架子鼓什么的，都能学，只要节奏感好，有一定音乐基础的孩子，就能学得很快。”虽然只学了两节课，这个班上的孩子，在章老师安排下，分成了钢琴队和吉他队，共同合奏了一曲《两只老虎》。为了突破一些技术难关，带班的两位老师，还去西湖边的苹果旗舰店偷偷“培训”了两周。
总体而言，课程数量减少了，不过，一节校本课的时间却延长到了一个小时。在梅校长看来，很多校本课程都是以游戏、实践活动的形式开展的，一个小时的时间，才能让孩子充分浸润在其中。比如，让孩子在体育馆上一个小时的武术课，他们不会觉得特别烦。
按年级设计课程 保证每个课程的师资与场地
记者发现，在不少小学里，任课老师除了需要准备自己任教那门课的内容以外，往往还需要参与校本课程的设计开发。在教科所附小，亦是如此。只不过，以前是一位有特长的老师独立开发一门课，而现在，课程精选之后，学校安排至少两位老师参与一门课程的开发与实施。为什么能做到如此？
还是以二年级为例，二年级一共四个班级，学校安排8位老师参与二年级的校本课程开发，8位老师两人一组，分别开发了“童话探趣”、“慧脑游戏”、“珠算”以及“五子棋”四门课程，每一门课程设计4—5个课时。这么一来，一学期下来，每个班级都能轮到这四门课程，至于先学哪一门，就看年级组自由排课了。
当然，这样的安排是以年级为主的，考虑学生特长，学校也安排了个别的美术、音乐、舞蹈、科技等精英课程，在那里，学生们可以混龄上课。
梅校长向记者介绍，按照此前学生自由选择的方式，每个课程安排一个老师，管理的学生控制在20余个，学生实行走班制。这对于低年级的学生来说，容易混乱，同时学校的专用教室也有限。而以年级为单位排课，一个班可以安排两位老师管理，教学场地也都不成问题了。
老师测学生 学生也要评老师
一学期下来，孩子们能学到3—4门的选修课，怎么考察这些课程的效果呢？老师们也在思考这样的问题，目前，梅校长考虑，将分阶段测试，每一门课程结束之后，老师可以通过活动、同伴评价等方式，多维度考核一个学生，而学校也会给每个孩子发问卷调查，询问每个课程的满意度。
在梅校长看来，课程以年级为单位进行设计之后，也方便老师对学生掌握程度的把关。学校规定：一门课程结束之后，至少85%的学生要掌握。
本文来源: 教育局
30.03.2015 16:40
