文成“三化”促农村教师队伍“三能”

一是来源渠道多样化，能“下得去”。近年来，全县公开招进的义务教育阶段新教师100%到农村学校从教；坚持中、高级教师职称评聘时必须有1年以上农村学校任教经历，推进校长、教师校际间结构调整，两年来安排98名县城或中心镇学校教师到农村学校任教。

二是生活待遇优化，能“留得住”。近年来对农村学校加大投入，新建改建校舍及食堂，配置图书和仪器设备及信息技术；在农村任教津贴和生活补助的基础上，于2015年7月制定我县农村特岗教师津贴实施意见，全县所有农村学校教师享受200～500元的农村特岗教师津贴；集社会多方力量为桂山等乡镇学校设立同道奖教金、林氏教育等10多个大小不等的教育基金会，为农村教师发放奖教金。

三是能力提升多维化，能“教得好”。建立请进来送宝与走出去取经相结合、传统培训与网络教育等培养平台，缩短农村教师成长周期。近三年来，农村学校结成发展共同体共享教学科研资源，组织名师工作室专家、特级教师等骨干力量230多人深入农村学校开展送教下乡活动，安排农村教师 220余人次参加国培、省培等30余个培训项目，积极开展“聚焦课堂有效教学”网络赛课活动，建立了9个学段各学科近4000件优质数字化教学资源库，打造了农村教师幸福成长的综合平台。