山村小学：静待花蕾绽放
辗转来到供村小学，眼前的场景颠覆之前的想象，城乡教育软硬件上的差距在供村小学并不明显。58个农村娃，14个教师，平均4个老师带一个孩子，且与集团化中心小学进行资源共享，有条件的学生还能转到总部进行学习。城乡教育已然成为一个综合体。
然而，在与供村小学孩子们接触过程中，感受最深的就是家庭教育的缺失，一些家长将孩子放在学校后，就撒手不管，父爱母爱的缺席成了孩子成长关键期内一道迈不过去的坎儿。
孩子是祖国的未来，这些花蕾究竟该怎样绽放，不仅仅考验着教育的良知，更考验着社会、家庭的责任。
在很大程度上，寄宿制小学成了这群孩子们唯一的欢乐港湾。也许，在与小伙伴们朝夕相处中，这种缺失显得不再那么沉重，也许是因为在学校内，老师们承担了除教书之外更多看护陪伴的责任。在供村小学，学校配备有专门的生活教师，并建立留守儿童档案，建立定期家访联系制度等一系列措施来呵护留守儿童的健康成长，寄宿制农村学校的教育功能已然超过教育本身的责任。
一个多月前，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，对农村留守儿童关爱保护工作进行安排和部署，为留守儿童问题破题给出了答案。
《意见》中指出，落实家庭监护主体责任，监护人要依法尽责，在家庭发展中首先考虑儿童利益，确保农村留守儿童得到妥善监护照料、亲情关爱和家庭温暖。也就明确了解决留守儿童问题不仅仅是学校的责任，更需要家庭、社会、政府三位一体，其中家长的作用无可替代，家长是孩子的第一责任监护人，在孩子成长中不可或缺。
若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德，要提高父母对孩子教育问题的认知。父母应该在物质条件基本满足的情况下，多关心下一代的成长与发展。对处于义务教育阶段的孩子来说，希望至少应由一位家长留守，这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的。
孩子是祖国的未来，这些花蕾究竟该怎样绽放，不仅仅考验着教育的良知，更考验着社会、家庭的责任。
