期末免试生活动 杭州有所小学别出心裁--创造各种机会让学生“丢”东西
24.01.2015 00:22
本文来源: 教育局
原来，真正考验学生的就是这只小水瓶，学校希望考察孩子的行为习惯和解决困难的能力。3个小时体验结束，134人中有29人丢了水瓶，其中25人找回了水瓶，还有4人空手而归。
谁丢了水瓶？怎样找回的？所发生的一切，都逃不过任课老师的法眼。本报记者跟着学生体验，记录下了整个过程。
就是为了制造“丢”的机会
记者也领到一瓶380毫升的矿泉水，拿在手上刚刚好。随着体验项目一个接一个，这瓶水显得有些碍事了——每每想记录时，腾不出手。这时，记者才意识到老师选择矿泉水瓶一定有原因。
果然，活动负责人郑文裕老师说，选择矿泉水瓶有三点考虑：一是不易携带；二是每个人都一样，更容易混淆；三是能解决学生的饮水问题。不过，有心的老师为了发挥水瓶的最大功效，特地为每个水瓶标号，和每个学生对应。这样一来，谁丢了、谁拿错了一目了然。
郑文裕说，学校的初衷就是要给孩子创造“丢”的机会。“丢东西并不一定是坏事，重要的是丢的过程，为什么会丢，丢了之后怎么办，这才是我们需要关注的地方。”
没想到，活动一开始就给郑文裕出了个难题——有一个班的学生集体背着书包参加体验。“把水瓶往书包里一放，肯定不会丢，这样不行！”为了让活动有效果，老师要求所有学生卸下书包手拿水瓶。
学生丢瓶后的三种表现
体验开始没多久，一个扎马尾的女生慌忙跑来找老师——她的水瓶不见了。女生很紧张，找了一圈都没有，急得快哭了。“老师，你能不能帮助我？”她一脸委屈，把自己刚刚去过的地方都报了一遍。最后，在老师帮助下，终于在面包房找到了水瓶。“她的第一反应是要尽快解决问题，而且思路清晰。”一旁的班主任说，这个女生平时在校表现就不错，也是班里的小干部。
活动过半，有个男生也丢了水瓶。他二话没说，四处找自己的妈妈。本来，为了避免家长过多干涉孩子的体验，家长志愿者都被安排在和孩子不同的小组。但这名男生并没有去找水瓶，而是第一时间找妈妈。“我以前就注意到了，这个男生喜欢依赖父母，平时在家也都是父母包办。”该小组的任课老师说。
比起前两种情况，第三种情况则是老师们最不愿意看到的——不在乎、无所谓。事情就发生在“空手而归”的4个学生中。有2个学生丢了水瓶后，并没表现出紧张和担心，也没想要找回。“这两个孩子对大人的指令不在乎，平时对老师的话也不理不睬。”郑文裕说，其中一个孩子，父母离异，一直是爷爷奶奶在带，应该是隔代教育的问题。
“丢”瓶子的背后有家长的影子
参加体验的134个学生中，29人丢了水瓶，丢失率超过21%，其中25人主动找回水瓶，4人没有找到（或是没去找）。对于这样的“丢失率”，学校老师并没有表现出意外，甚至觉得“丢得好”。“我们创造了一个相对安全、封闭的环境，让孩子体验‘丢’的过程。一旦孩子丢了东西，他的感受肯定是非常深刻的，比老师一味说教更有效果。”
更重要的是，所有“丢”的过程都被记录下来，而这将成为几位一年级班主任的珍贵资料。一位班主任告诉记者，虽然这些孩子才刚入一年级，但个体差异已经很明显了，尤其是在行为习惯上，这正是小学低段很重要的一点。“比如有的孩子遇到一点不顺心的事就发脾气，希望别人都依着他的喜好来做。我发现这个孩子的父母平时很少管孩子，都是爷爷奶奶宠着，父母没意识到问题出在哪，有了这次的‘真实案例’，就可以做进一步沟通了。”
值得一提的是，活动中明确要求家长在过程中不作任何提醒，但老师发现绝大部分家长仍然不愿“放手”。
本文来源: 教育局
24.01.2015 00:22
