怎样解决学科和学生之间的“钟摆现象”？京都小学开设“水”主题跨学科课程
02.07.2015 15:29
本文来源: 教育局
京都小学一直尝试着加强各类课程、不同学科间的联系和整合。校长洪俊介绍，该课题研究在浙大教育学院多位专家指导下进行，三大板块“水之润、水之色、水之德”涵盖了基础、特色、德育等全部课程的研究与开发。如“水之润”板块。今年5月，学校在五（4）班尝试了为期一周的跨学科课程整合实验：语文、数学、品德、英语、科学、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践等课程，均以“运河文化”为主题，围绕“水的形态我认识”、“水的韵味我欣赏”、“水与生活我体验”、“人文运河我的家”四个板块统合各门课程。“‘水之德’德育课程研究也有声有色，德育课程体系下学期将进入实践阶段；‘水之色’特色课程研究，这个暑假老师们就将着手编写校本教材。”
长期以来，教育中存在着学科和学生之间的“钟摆现象”——尤其是当老师没有真正理解新课改精神时，对新课改理念的把握会从一个极端走向另一个极端，导致顾此失彼的现象出现。“水文化”课题以学生发展为基础，统合各门学科，还原被学科人为割裂的真实世界和生活情境，让学科知识服务于学生解决问题，让学生真正体会到“为什么学”、“学了什么”和“学以致用”。
2013年，下城区教育局与浙大教育学院签订深化全面合作协议。其后，双方在干部队伍、实验基地、数字校园、教育品牌建设等方面进行了深入合作：区教育局与浙大每年联合举办局管干部培训班、校长研修班、园长研修班等；基地学校陆续开展课题研究，如风帆中学成立的“武林门”学生社团，长江实验小学数字环境下的小班化教育试点，推出“好奇实验室”课程、“谷歌地球软件运用”、“π空间站”等项目；同时，双方还合作推进“课堂节”及“名师好课堂”系列品牌建设。
本文来源: 教育局
02.07.2015 15:29
故
事
