浙江日报：我省各地积极探索，触摸互联网+教育的脉动——智慧课堂，教育无边界

编者按 加快信息化服务普及，让亿万人民在共享互联网发展成果上有更多获得感。随着互联网的飞速发展，我省不少学校积极探索“互联网+教育”，突破时空限制，推动教与学的双重革命，汇聚海量知识资源，为教育公平按下“快进键”，为推进信息技术在教育教学中的深入普遍应用积累了宝贵经验。近日本报记者走访了几所学校，感受教育信息化的实践成果。

从城市到乡村，从东海之滨到浙江对口援建的新疆阿克苏地区，现代化的信息技术让各地孩子们共享优质教育资源，有效缩小了区域、城乡、校际之间的差距。在西湖小学Pad课堂、浙大附中“手机融课堂”以及源清中学与新疆阿克苏“万里同课”智慧教育课堂，记者清晰触摸到了互联网+教育的脉动……

Pad课堂

这是一节美术课，主题是《夸张的脸》。50个孩子，人手一台绿色边框的平板电脑……在杭州西湖小学的录播教室，Pad课堂让人耳目一新，原来，课堂还能是这样的。

美术老师孙飒先教学生用摄像头拍下自己各种夸张的表情，上传到电子白板屏幕，然后让学生用画笔在屏幕上直接描画那些漫画似的夸张轮廓。接着每个学生在自己的Pad上进行同样操作，老师则对白板屏幕上滚动播放的学生作品进行讲评。孙飒微笑着说：“学生们的学习情况实时反馈，而且可以数字化保存。”

此时，西湖小学教育集团所属另外3所小学的美术老师也正通过网络观摩这堂课，他们的实时点评会显示在另一块电子白板屏幕上，西湖区各中小学已经联网的录播教室，可以清楚地看到这堂教学课。紫萱小学是西湖小学教育集团新建的一所小学，全校共有36个教学班教室，其中已有25间教室安装了84寸触摸式液晶屏。上课时，老师可以离开讲台走到学生中间，用手机软件控制液晶屏桌面，上传资料或演示课件。

西湖小学副校长郤云江介绍说：“Pad课堂数字学习形式在教学中发挥了重大作用，大容量的图片和视频组成的电子书让学生有了选择欣赏的自主性，平板电脑的摄影功能提供了现场实践和检验的便捷方式，让学生学得轻松、愉快。”

郤云江说，在当今日新月异的互联网时代，传统的“老师讲课、布置作业，学生练习”课堂教学模式正在被“互联网+课堂”代替，课堂变成了老师和学生之间、学生与学生之间的互动场所，答疑解惑、知识运用都可以用“在线教育”方式得以实现。

手机融课堂

4月21日下午，风和日丽，浙大附中的“手机融课堂”搬到了西湖曲院风荷公园，高一（3）班的学生在这里上《西湖园林建筑文化内涵赏析》课。这是一门综合实践类课程，分成不同主题。学生分成9组，5人一组，每组从老师手中领取一个智能手机，然后按《学习活动指南》找到相应建筑类型，扫一扫《指南》上的二维码，再根据手机中呈现的学习内容自主寻找答案。学生们还通过QQ群进行讨论和内容分享，下课前10分钟，他们统一将手机交还给老师。

顾名思义，“手机融课堂”就是将智能手机引入课堂，尽管对于是否要将网络引入课堂一直存在争议，但浙大附中还是大胆开辟了一间有WiFi的教室进行课堂探索。负责“手机融课堂”教学的施永忠老师说：“未来学校肯定不能把学生关在教室里学习，因为学生可以利用移动终端在任何场合学习。”“手机融课堂”旨在探索一种新的教育服务模式，以一堂浓缩了学习重点、方法、操作程序和作业的微课作为导学，然后采用大数据技术对学习效果进行诊断。目前，他与北京邮电大学正合作研究“手机融课堂”，“这个课堂真正发展成熟后，手机与人将是一种温馨互动，手机的自适应技术能够分析学生对哪些内容感兴趣，然后自动推送相关学习资料。”

移动终端究竟能与课堂达到怎样的深度结合？不仅高校与科研机构深入中小学开展研究，企业也早已考虑如何抢占先机、谋划布局。

杨博雅是华为与中南传媒旗下子公司的数字化教育咨询师，她每周有一天时间在西湖小学度过，或为老师们解答Pad课堂中碰到的技术问题，或在学校举行大型Pad课堂教学展示活动时负责技术保障，因为这些Pad是她所在公司免费提供的。她说，杭州西湖小学、三墩小学、外语实验小学、古荡小学、建新小学各设有一个Pad试用机房，杭师大附中以付费形式设立了两个机房，除杭州以外，海宁有8个机房，舟山有4个机房。杨博雅解释道，她所在公司的主要业务是研发软件，希望这些软件产品运用在教学中，目前对各校Pad机房实行免费维护。

互联网+翅膀

由杭州市教育局选派、现任新疆阿克苏市教育局副局长的潘常青告诉记者，2014年杭州市援疆指挥部在阿克苏援建了“杭阿远程互动教室”项目，互动教室一段连着杭州源清中学，另一端连着阿克苏市高级中学，两端都设有高清录播教室，做到“万里同课”。

“它和远程电视电话会议很像，但录播教室里有3块屏幕，一块全景式的，一块对着黑板，一块对着课件，学生的状况以及各种细节都能看到。”潘常青介绍说，援建项目的初衷是方便培训阿克苏教师队伍，阿克苏市高级中学就相当于当地的教师培训基地。“杭州的优秀教师在上精品课程时，我们会组织阿克苏的教师在录播教室观摩，或者阿克苏的教师在录播教室赛课时，请杭州的特级教师实时点评。”

杭师大的专家做了一次远程高中英语课堂教学能力培训，阿克苏全市的英语教师齐聚录播教室收看。杭州的教学理念和教学方法让老师们收获巨大。他们说，培训都是结合实际课例来讲的，能解决平时遇到的问题，确实让大家很有收获。

教育部的统计数据显示，2015年，全国中小学互联网接入率已达85%，多媒体教室拥有率达77%，37.1%的学校已实现全部应用数字教育资源开展课堂教学，而我省为进一步促进信息技术与教学深度融合，2015年特别投入专项经费2000万元启动实施移动学习终端试点项目，即为全省31个相对薄弱的县（市、区）小学配备12000套移动学习终端和配套数字资源，组织指导试点学校利用移动学习终端开展混合式学习、作业数据化管理、“翻转课堂”教学、课堂视频教学等创新探索，促进教育均衡和学生个性化发展。

“到2020年，我省中小学将实现人人拥有至少一种便捷可用的学习终端。”省教育技术中心主任施建国告诉记者，今后5年，我省将通过智慧校园环境创设、智慧学习服务体系构建、教育管理精准化建设等举措，促进信息技术与教育教学深度融合，以信息化推动教育的普及化、公平化、个性化、国际化和终身化。

2016年4月26日《浙江日报》13版http://zjrb.zjol.com.cn/html/2016-04/26/content_2966436.htm?div=-1